飛象網訊 （計育青/文）一家普通職業技術學院培養的學生，何以能在名校如林、高手云集的華為ICT大賽中一舉奪得昇騰AI賽道全國二等獎、計算賽道全國三等獎，甚至闖入華為ICT大賽全球總決賽？

在近日舉行的“數實融合 賦智山東”媒體探訪活動中，記者來到山東商業職業技術學院，實地探訪了該校與華為協同育人、聯合培養ICT人才的情況，以及展現出的國內產學研深度融合培養人才的亮眼成就。

校企合作，探索協同育人

近年來，5G、云計算、大數據、人工智能等新技術與人們的生活和工作結合日益緊密，不斷加快各行各業的數字化、智能化轉型升級。然而無論是場景化數智應用的創新研發、部署還是長期運行維護，都需要大量優秀的ICT專業人才。與此同時，ICT技術更新換代非常快，學生不僅要學好基礎理論，還要緊跟產業步伐，做到懂技術、能實操。

山東商業職業技術學院是中國特色高水平高職院校（A檔）建設單位，計算機信息類專業也有很長的歷史。學院教師馬欣在接受記者采訪時表示，為幫助積累實操經驗、更好就業，學校與行業主流IT廠商合作建設了紅帽學院、思科學院、甲骨文學院等機構。隨著國內科技產業的迅速崛起，國內市場上越來越多地采用了華為等國產廠商的ICT產品，對應的人才缺口也逐漸增加。

“一開始缺少資料，主要靠師生們自行摸索。” 馬欣說，“2018年我們加入了華為ICT學院，獲得了豐富的教學資源，師生和學校都從中受益匪淺。”

據記者了解，華為ICT學院是由華為主導、面向全球的校企合作項目，其目標是向全球在校大學生傳遞華為最新的ICT技術與產品知識，共同為社會及ICT產業鏈培養創新型和應用型技術人才。參與該項目合作的院校可以獲得華為在教學資源、教師培訓、實驗教學環境設計、課外科創競賽/活動、技能認證等領域的全方位支持。

“通過華為ICT學院項目，我們引入了系列課程學習資料、教材、線上課等，并鼓勵學生參加華為職業技能認證、華為ICT大賽等活動，并取得了豐富的育人成果。” 馬欣說。

課賽融合，人才培養結出碩果

在加入華為ICT學院計劃之后，山東商業職業技術學院利用華為提供的教學資源開設了“云應用開發”等課程。這些課程以最新的編程語言和工具為基礎、緊貼產業熱點，又設置了華為鴻蒙APP開發等任務為作業，很好地激發了學生的學習熱情。

“我們學校開設的‘云應用開發’課程受到業界好評，成功入選2024華為全連接大會‘國產軟件進課堂’優秀項目。” 馬欣告訴記者。

隨著華為授權培訓服務伙伴(HALP)內容的擴充以及華為ICT大賽的多賽道發展，山東商業職業技術學院也持續增加了相應教學內容，包括2022年開始的鴻蒙南向和北向開發，2023年推出的Atlas開發者套件應用，2024年跟隨昇騰AI創新大賽開始講解大模型等。這些活動和教學設計不僅讓學生總能學到前沿科技，更重要的是讓學生有機會了解產業的發展現狀和趨勢。

除了引入華為ICT學院的教學資源、大賽活動，山東商業職業技術學院還引導學生積極參與ICT社區活動，包括鴻蒙HAG開發者社區、山東大學實訓中心舉辦的昇騰技術沙龍、華為昇思MindSpore社區、華為鯤鵬社區、華為昇思學習小組等，讓學生有機會向各個領域的一線技術專家學習實戰經驗。

為促使學生積極學習ICT技術，山東商業職業技術學院獨創了“工匠工坊”機制，建立了從社團、工坊到集訓隊的三級探索模式。學生在一年級集中學習專業基礎課，二年級學生可以選擇進入各個“工匠工坊”，不上專業課，用參加華為ICT大賽、實戰項目開發來獲得專業學分。馬欣告訴記者，進入“工坊”的學生可以學習、操作華為ICT技術，把主要時間用于實操實練，圍繞實訓項目進行探索。學生在“工坊”中取得的成果，會向普通班的學生講解。“這種方式有效提高了學生學習ICT技術，促使學生把更多的時間投入到ICT技術實戰演練。” 馬欣說。

在一系列措施的推動下，山東商業職業技術學院的學生2020-2022年連續三年在華為ICT大賽實踐賽中名列山東省云賽道第一名，2022-2023年賽季在華為ICT大賽全部三個賽道奪得山東省第一名，2023年一舉闖入華為ICT大賽全球總決賽。

多管齊下，保障教學成效與就業率提升

在馬欣看來，參與華為ICT學院項目顯著提高了學校ICT專業的教學成效和就業率。“與國外企業不同，華為對國內高校的支持力度非常大。”馬欣說。

自從加入華為ICT學院計劃以來，華為每年都會派出技術專家到學校來做講座，組織學生免費參加各類ICT大賽。華為ICT學院項目的課程都有專用教材，參與高校可以免費獲得，師生也可以免費登錄華為院校Talent實訓平臺進行學習。更重要是，華為在技術資料方面非常開放，從上層應用到底層技術框架，內容非常豐富，全都免費向華為ICT學院提供。由于華為技術更新較快，華為還每年向教師提供免費培訓服務。相比之下，很多國外企業提供的支持比較單一，可用的資料也比較固定，還有諸多限制。

學習新知識有難度，而且有的時候比較枯燥，會在一定程度上影響學生的學習興趣。在激發學生學習興趣方面，華為也想了不少辦法，比如設置一系列有趣的云實驗。“中秋節讓大家用代碼畫月餅，1024程序員節讓學生用大模型做慶祝標識，這些實驗不僅能提高學生學習興趣，也為高校教改提供了很好的思路。”馬欣說。

在引入“工坊”制和華為ICT學院之前，由于缺少標準化的實操經驗和技術能力認證等，山東商業職業技術學院學生對口就業的情況與國內其它高職院校差不多。引入華為技術和教學體系之后，學生不但獲得了更多的標準化實操經驗，考證的積極性也不斷提升。從2018年到現在，全校共有四五百名學生通過了各類認證，僅2024年就有65名學生通過了獲得行業廣泛認可的HCIA認證，在全國高職院校中排名很靠前。為此山東商業職業技術學院云計算學院在2024年被升級為“優選級ICT學院”，這也是專科學校所能申請的最高層次，意味學校ICT人才培養成果突出，后續將獲得華為提供的更多資源和支持。

有實際項目經驗，再加上有技能認證的學生越來越多，山東商業職業技術學院學生在就業市場上非常看好。“目前我們學校專升本比例、就業率都超過了全省平均水平。”馬欣說。

面向產業需求，培養數智化人才

當前社會經濟正在快速向著數字化、智能化演進，各行各業都急缺具備相應技能的ICT人才。Gartner發布的《2021-2023年大型企業IT新興技術路線圖》調查顯示人才短缺是64%新興技術應用的主要障礙，《中國ICT人才生態白皮書》預計2025年中國ICT人才缺口將達到2135萬人。相對的，高校培養的ICT人才不僅數量不足，在學生的知識體系和能力體系的構建方面也與產業需求存在不小的差距。

山東商業職業技術學院參與華為ICT學院項目所取得的育人成就表明，在當前的大環境下，由ICT頂尖企業根據自身對理論、技術、應用和行業趨勢的理解來設計課程、打造教學內容，與高校聯合培養人才，是縮小ICT人才缺口的必由之路。

對于高校而言，華為ICT學院提供的課程既有通識課、專業課，也有實踐課，而且都充分融入了實際操作類教學，可以有效提高學生理論、實踐兩個方面的能力。學生還可以在課堂學習之余，利用所學參與華為創新訓練營、華為ICT大賽等活動，參與華為技能認證，非常有利于將來的個人職業發展。

馬欣表示，參與華為ICT學院項目讓學校和學生都獲益匪淺，未來學校將繼續依托華為的技術、資源優勢，打造有特色的ICT人才培養體系，服務于社會經濟的數智化升級。